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把课堂还给学生——ebet系列报道之优化课堂篇

把课堂还给学生——ebet系列报道之优化课堂篇

把课堂还给学生

——ebet系列报道之优化课堂篇

“金属性活动表:钾钙钠镁铝;锌铁锡铅氢;铜汞银铂金……由于不好背诵,化学老师于是教我们这样背诵:嫁给那美女,身体细纤轻,统共一百斤……”高一年级学生赵贺佳说,“在课堂上能够很轻松自如地学到老师讲到的内容。”

这是ebet平台学实施优化课堂后的教学效果之一——学生学习不再枯燥无味,老师讲课不再一言堂。十三中的日常课堂教学把学生作为主体,以师生互动、沟通交流作为桥梁,真正抓住了学生,吸引了学生,使课堂成为一种充满磁性的课堂,课堂教学的效率大大提升。

2014年,十三中率先在高二年级进行了优化课堂新课改活动。这次新课改活动将传统的以教师讲授为主的课堂教学模式,改为以师生互动为主的课堂教学模式,旨在真正将课堂还给学生,让学生通过自主学习、合作探究主动学习,提升获取知识的能力,为学生的未来发展奠定能力基础。

课堂模式改革,教师的观念和教法转变是关键,为了加快课堂模式转化,使学生更能适应这种模式,高二年级教师进行了将近一个月的准备和教研时间。学校领导班子成员、中层领导、年级主任、备课组长共同深研究、想策略。教师们积极准备,刻苦钻研,虚心请教,精心设计教案,积极制作课件,充分使用白板,增大课容量。所有教师蓬勃有为,精益求精,在此次活动中都展现了一种积极向上的精神面貌,展示了丰富的知识底蕴。通过这次优化课堂活动,让老师们感受到:学无止境,教艺无涯;以课为鉴,得失心知。

在借鉴和学习其他学校成功经验的基础之上,结合十三中合作教研的成果,学校探索总结出了以学生自主学习、小组互助学习、师生合作完成学习目标的“小组自主互助”课堂教学模式,并要求每位优化课堂实验教师上好新课型的“过关课”,教师共同参与评课、导课、改课,狠抓课堂模式的落实,课堂教学效益得到了有效的提高。

学习是为了超越,继承是为了生成。十三中特有的“小组互助”式的教学模式在优化课堂的过程中效果显著。现在的课堂上,从学生自己学习,自己探索,自己验证,自己展示;看到的是学生问学生,学生教学生,学生帮学生,学生检查学生的学习情景,学生们有了思想、学习方法、学习能力上的转变和提升,课堂上由被动变为主动,思路也打开了,头脑更灵活了,参与度更高了,语言表达能力也有了显著的提升,课堂上,我们看到更多的是一张张幸福的笑脸。

说到课堂优化,感受变化最明显的是学生。“现在我们总是觉得一堂课的时间太短了,每堂课我们都激情四溢”、“这种形式培养了我们独立思考的能力,有利于成绩的提高”、“自学可以更集中注意力,不会有空闲时间打盹或走思”……老师们就这次新课改征集了学生们的意见和建议,学生们纷纷表达了自己的看法。

优化课堂教学模式,让学生思维活跃,敢于质疑,踊跃探讨交流,一个体现师生交往互动、学生自主探究、高效学习的新模式逐步形成,提高了课堂效率,促使教育教学质量不断提升。

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